Orientation scolaire : et si nous cessions de classer les élèves pour commencer à comprendre leurs profils ?
Par Dre Sandrine NYEBE ATANGANA « La C est la meilleure série. » « Avec une moyenne comme la tienne, tu dois aller […]
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Campus France ne nous doit rien. Et nous, que devons-nous à notre jeunesse ?
Par Dr Sandrine Nyebe AtanganaChercheure en sciences de l’éducation – Consultante en ingénierie pédagogique et problématique du genre Cette tribune
Formation en ligne, certification numérique : pourquoi continuons-nous à douter de nos propres innovations ?
Le défi n’est plus de numériser la formation. Il est d’apprendre à faire confiance aux dispositifs numériques que nous construisons
De la peur du numérique à la peur de l’IA : et si le véritable défi était notre capacité à apprendre ?
L’intelligence artificielle est aujourd’hui au cœur de nombreux débats. Pour certains, elle représente une formidable opportunité d’apprentissage, d’innovation et de
La méthode C.R.I.S.P. Un cadre simple pour une utilisation responsable de l’intelligence artificielle
L’intelligence artificielle est désormais omniprésente dans nos environnements professionnels, éducatifs et personnels. Elle assiste la rédaction, la recherche, l’analyse, la
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Concevoir ensemble : quand l’apprentissage collaboratif devient moteur de qualité pédagogique. Retour sur l’atelier de validation des contenus D-CLIC Djibouti
Dans les projets de formation, il est souvent admis que l’expertise des concepteurs constitue une garantie de qualité. Pourtant, même
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Ingénierie pédagogique : comment concevoir des contenus pédagogiques efficaces en formation professionnelle
La conception pédagogique est un levier essentiel pour garantir l’efficacité des formations professionnelles, notamment dans les dispositifs hybrides. Dans le
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Présentiel enrichi en français terminale : retour sur une séance digitalisée autour des relations sémantiques
Comment intégrer le numérique dans l’enseignement du français en contexte de contraintes matérielles ? À partir d’une séance mutualisée en classe de terminale sur les relations sémantiques, cet article analyse les promesses, les résistances, les limites et les pistes concrètes du présentiel enrichi en lycée.
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Journées pédagogiques au Cameroun à l’ère du numérique et de l’IA : entre fortes attentes, contraintes structurelles et pistes réalistes d’amélioration
À l’heure de la digitalisation de l’éducation et de l’essor de l’intelligence artificielle, les journées pédagogiques au Cameroun cristallisent à la fois de grands espoirs et de nombreuses limites. Entre ambitions institutionnelles, manque d’équipements et besoin de formation concrète, cet article propose une lecture lucide et des pistes réalistes d’amélioration.
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Enseigner le français au lycée technique : concilier temps, contraintes et compétences
Comment enseigner efficacement le français en lycée technique avec un volume horaire réduit, des exigences curriculaires fortes et une logique d’évaluation contraignante ? Cet article analyse les tensions entre approche par compétences, temps d’apprentissage, digitalisation et réalités du terrain, tout en proposant des pistes pédagogiques concrètes et réalistes.